Ерудиты: февраля 2019

четверг, 28 февраля 2019 г.

Как работать над ошибками по русскому языку

Ребята получат памятку работы над ошибками. Теперь после выполнения домашней работы(при наличии ошибок) отступить одну строчку, записать зеленой ручкой Работа над ошибками и выполнить работу по алгоритму. Номер орфограммы будет записан над словом, в котором допущена ошибка.

Теперь в домашней работы будет обязательный словарь(уже 4 слова, обязательно последнее изученное слово на уроке) и работа над ошибками. Если ребёнок не допускал ошибок в классной и в домашней работе, работу над ошибками делать не нужно.

Учитель отмечает группы ошибок, которые являются типичными в данном случае, над которыми надо поработать в классе коллективно. А дома обучающиеся работают над индивидуальными ошибками. В помощь и служит данная «памятка». В этой «памятке» даётся алгоритм действий ребёнка: какие операции и в какой последовательности необходимо произвести, чтобы объяснить данную орфограмму. Самостоятельная работа учащихся над ошибками должна проводиться только после обучения школьников. В «памятке» каждое правило имеет порядковый номер. Запоминать номера не следует. Они даются в помощь обучающимся для того, чтобы ученик мог быстро и легко найти в «памятке» нужную ему орфограмму. На первых порах, когда обучающиеся ещё затрудняются в определении орфограммы, учитель проверяя тетради, на полях ставит её порядковый номер. Очень скоро некоторые школьники будут легко ориентироваться в видах орфограмм. Учитель должен дифференцировать задания таким образом:

Пожалуйста, не забудьте правильно оформить цитату:
Рулева С. Г., Сергалиева Д. Д. Как работать над ошибками в начальной школе // Молодой ученый. — 2015. — №21. — С. 828-830. — URL https://moluch.ru/archive/101/22719/ (дата обращения: 26.02.2019).

читель отмечает группы ошибок, которые являются типичными в данном случае, над которыми надо поработать в классе коллективно. А дома обучающиеся работают над индивидуальными ошибками. В помощь и служит данная «памятка». В этой «памятке» даётся алгоритм действий ребёнка: какие операции и в какой последовательности необходимо произвести, чтобы объяснить данную орфограмму. Самостоятельная работа учащихся над ошибками должна проводиться только после обучения школьников. В «памятке» каждое правило имеет порядковый номер. Запоминать номера не следует. Они даются в помощь обучающимся для того, чтобы ученик мог быстро и легко найти в «памятке» нужную ему орфограмму. На первых порах, когда обучающиеся ещё затрудняются в определении орфограммы, учитель проверяя тетради, на полях ставит её порядковый номер. Очень скоро некоторые школьники будут легко ориентироваться в видах орфограмм

Пожалуйста, не забудьте правильно оформить цитату:
Рулева С. Г., Сергалиева Д. Д. Как работать над ошибками в начальной школе // Молодой ученый. — 2015. — №21. — С. 828-830. — URL https://moluch.ru/archive/101/22719/ (дата обращения: 26.02.2019).

итель отмечает группы ошибок, которые являются типичными в данном случае, над которыми надо поработать в классе коллективно. А дома обучающиеся работают над индивидуальными ошибками. В помощь и служит данная «памятка». В этой «памятке» даётся алгоритм действий ребёнка: какие операции и в какой последовательности необходимо произвести, чтобы объяснить данную орфограмму. Самостоятельная работа учащихся над ошибками должна проводиться только после обучения школьников. В «памятке» каждое правило имеет порядковый номер. Запоминать номера не следует. Они даются в помощь обучающимся для того, чтобы ученик мог быстро и легко найти в «памятке» нужную ему орфограмму. На первых порах, когда обучающиеся ещё затрудняются в определении орфограммы, учитель проверяя тетради, на полях ставит её порядковый номер.

Пожалуйста, не забудьте правильно оформить цитату:
Рулева С. Г., Сергалиева Д. Д. Как работать над ошибками в начальной школе // Молодой ученый. — 2015. — №21. — С. 828-830. — URL https://moluch.ru/archive/101/22719/ (дата обращения: 26.02.2019).